1.5 אַוטליין פון די בוך
דאס בוך איז אָרגאַניזירט אַרום אַ פּראַגרעשאַן דורך פיר ברייט פאָרשונג אַפּראָוטשיז: אַבזערווינג אָפּפירונג, אַסקינג שאלות, פליסנדיק יקספּעראַמאַנץ, און קריייטינג מאַסע מיטאַרבעט. די פיר אַפּראָוטשיז זענען אַלע געניצט אין עטלעכע פאָרעם 50 יאר צוריק, און איך בין זיכער אַז זיי וועלן אַלע זייַן געניצט אין עטלעכע פאָרעם 50 יאר פון איצט. איך ווע דעדאַקייטאַד איין קאַפּיטל צו יעדער צוגאַנג. פילע פון די טשאַפּטערז האָבן אַ אָפּטיילונג געטרייַ צו ווייַטער קאָמענטאַר, אַ טעכניש אָדער היסטאָריש אַפּפּענדיקס, און אַקטיוויטעטן אַז קען זיין געניצט אין אַ קלאַס אָדער פֿאַר זיך-לערנען. ווייַל פון די פֿעיִקייטן, איך בין געגאנגען צו האַלטן די הויפּט טעקסט ווי פּשוט ווי מעגלעך; איר קענען אָפּשיקן צו די אנדערע טיילן פון די טשאַפּטערז אויב איר וואָלט ווי מער דעטאַילס און סייטיישאַנז אין די ליטעראטור.
אין פּרק 2 (אָבסערווינג אָפּפירונג), איך וועט באַשרייַבן וואָס און ווי ריסערטשערז קענען לערנען פון אַבזערווינג מענטשן ס נאַטור. אין באַזונדער, איך וועט פאָקוס אויף דיגיטאַל שפּור דאַטן און אַדמיניסטראַטיווע דאַטן ווו די פאָרשער האט קיין ראָלע אין די שאַפונג פון די דאַטן. איך וועט באַשרייַבן פּראָסט פֿעיִקייטן פון דעם מין פון דאַטן, און איך וועט דערקלערן עטלעכע פאָרשונג סטראַטעגיעס אַז קענען ווערן געניצט צו הצלחה לערנען פון באמערקט נאַטור.
אין פּרק 3 (אַסקינג שאלות), איך וועט נעמען דורך ווייַזונג וואָס ריסערטשערז קענען לערנען דורך מאָווינג ווייַטער פון אַבזערווינג נאַטור און אָנהייבן ינטעראַקטינג מיט מענטשן. אין באַזונדער, איך וועט טייַנען אַז עס איז גרויס ווערט אין טאן יבערבליק פאָרשונג, אַפֿילו אין אַ וועלט אַוואַש מיט שוין יגזיסטינג דיגיטאַל דאַטן. איך וועט באריכטן די בעקאַבאָלעדיק גאַנץ יבערבליק טעות ראַם און נוצן עס צו אָרגאַניזירן די דיוועלאַפּמאַנץ אַז די דיגיטאַל עלטער ענייבאַלז פֿאַר יבערבליק פאָרשונג. אין באַזונדער, איך וועט ווייַזן ווי די דיגיטאַל עלטער קענען פירן צו גרויס ענדערונגען אין מוסטערונג און ינטערוויוינג. צום סוף, איך וועט באַשרייַבן צוויי סטראַטעגיעס פֿאַר קאַמביינינג יבערבליק דאַטן מיט דיגיטאַל שפּור דאַטן. טראָץ דעם פּעסימיזם אַז עטלעכע יבערבליק ריסערטשערז איצט פילן, איך דערוואַרטן אַז די דיגיטאַל עלטער וועט זיין די גילדענע עלטער פון יבערבליק פאָרשונג.
אין פּרק 4 (ראַנינג יקספּעראַמאַנץ), איך וועט נעמען דורך ווייַזונג וואָס ריסערטשערז קענען לערנען ווען זיי באַוועגן ווייַטער פון אַבזערווינג אָפּפירונג און אַסקינג יבערבליק שאלות. אין באַזונדער, איך וועט ווייַזן ווי ראַנדאַמייזד קאַנטראָולד יקספּעראַמאַנץ-ווו די פאָרשער ינטערווענעס אין דער וועלט אין אַ זייער ספּעציפיש וועג-געבן ריסערטשערז צו לערנען וועגן קאַוסאַל באציונגען. איך וועט פאַרגלייַכן די מינים פון יקספּעראַמאַנץ אַז מיר קען טאָן אין די פאַרגאַנגענהייַט מיט די מינים אַז מיר קענען טאָן איצט. מיט וואָס הינטערגרונט, איך וועט באַשרייַבן די האַנדל-אָפפס ינוואַלווד אין די צוויי הויפּט סטראַטעגיעס פֿאַר קאַנדאַקטינג דיגיטאַל יקספּעראַמאַנץ. צום סוף, איך וועט פאַרענדיקן מיט עטלעכע פּלאַן עצה וועגן ווי איר קענען נעמען מייַלע פון די פאַקטיש מאַכט פון דיגיטאַל יקספּעראַמאַנץ און באַשרייַבן עטלעכע פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט אַז קומט מיט וואָס מאַכט.
אין קאַפּיטל 5 (קרעאַטינג מאַסע מיטאַרבעט), איך וועט ווייַזן ווי ריסערטשערז קענען שאַפֿן מאַסע קאַלאַבעריישאַנז-אַזאַ ווי crowdsourcing און בירגער וויסנשאַפֿט-אין סדר צו טאָן געזעלשאַפטלעך פאָרשונג. דורך דיסקרייבינג מצליח מאַסע מיטאַרבעט פּראַדזשעקס און דורך פּראַוויידינג אַ ביסל שליסל אָרגאַנייזינג פּרינציפּן, איך האָפֿן צו איבערצייגן איר פון צוויי זאכן: ערשטער, אַז מאַסע מיטאַרבעט קענען זייַן כאַרנאַסט פֿאַר געזעלשאַפטלעך פאָרשונג, און רגע, אַז ריסערטשערז וואס נוצן מאַסע מיטאַרבעט וועט זיין ביכולת צו סאָלווע פּראָבלעמס אַז האט ביז אַהער געווען אוממעגלעך. כאָטש מאַסע מיטאַרבעט איז אָפֿט פּראָמאָטעד ווי אַ וועג צו שפּאָרן געלט, עס איז פיל מער ווי אַז. מאַסע מיטאַרבעט טוט ניט נאָר לאָזן אונדז צו טאָן פאָרשונג טשיפּער; עס אַלאַוז אונדז צו טאָן פאָרשונג בעסער.
אין קאַפּיטל 6 (עטיקס), איך וועט טייַנען אַז ריסערטשערז האָבן ראַפּאַדלי ינקריסינג מאַכט איבער פּאַרטיסאַפּאַנץ, און אַז די קייפּאַבילאַטיז זענען טשאַנגינג Faster ווי אונדזער נאָרמז, כּללים, און געזעצן. דעם קאָמבינאַציע-ינקריסינג מאַכט און מאַנגל פון העסקעם וועגן ווי אַז מאַכט זאָל זיין געניצט-בלעטער געזונט-טייַטש ריסערטשערז אין אַ שווער סיטואַציע. צו אַדרעס דעם פּראָבלעם, איך וועט טייַנען אַז ריסערטשערז זאָל אַדאַפּט אַ פּרינציפּן-באזירט צוגאַנג. אַז איז, ריסערטשערז זאָל אָפּשאַצן זייער פאָרשונג דורך יגזיסטינג כּללים-וואָס איך וועל נעמען ווי געגעבן, און דורך מער אַלגעמיין עטישע פּרינציפּן. איך וועט פאָרשלאָגן פיר געגרינדעט פּרינציפּן און צוויי עטישע פראַמעוואָרקס אַז קענען העלפן פירן דיין דיסיזשאַנז. צום סוף, איך וועט באַשרייַבן און אַנאַלייז עטלעכע ספּעציפיש עטישע טשאַלאַנדזשיז אַז איך דערוואַרטן וועט קאָנפראָנט ריסערטשערז אין דער צוקונפֿט, און איך וועט פאָרשלאָגן פּראַקטיש עצות פֿאַר ארבעטן אין אַ געגנט מיט ומבאַשלאָסן עטיקס.
צום סוף, אין פּרק 7 (דער צוקונפֿט), איך וועט סאַמערייז דרייַ טעמעס אַז ריקער אַריבער טשאַפּטערז און אַז וועט זיין דער הויפּט וויכטיק אין דער צוקונפֿט.
סאציאל פאָרשונג אין די דיגיטאַל עלטער וועט פאַרבינדן וואָס מיר האָבן געטאן אין דער פאַרגאַנגענהייַט מיט די זייער פאַרשידענע קייפּאַבילאַטיז פון דער צוקונפֿט. אזוי, געזעלשאַפטלעך פאָרשונג וועט זיין שייפּט דורך ביידע געזעלשאַפטלעך סיינטיס און דאַטן סייאַנטיס. יעדער גרופּע האט עפּעס צו קאָנטריבוטע, און יעדער גרופּע האט עפּעס צו לערנען.
