4.1 හැඳින්වීම

මේ පොත-නිරීක්ෂණය හැසිරීම (2 වන පරිච්ඡේදය) ප්රශ්න අහනවා (3 වන පරිච්ඡේදය) මේ වන විට ආවරණය වන ප්රවේශයන් දී -researchers ලෝකයේ ස්වාභාවිකව පවතින දේ ගැන, දත්ත රැස් කිරීම. ප්රවේශය මෙම පරිච්ඡේදයේ-ධාවනය පර්යේෂණ-වේ සහමුලින්ම වෙනස් ආවරණය. පර්යේෂකයන් අත්හදා බැලීම් ක්රියාත්මක කරන විට, ඔවුන් ක්රමානුකූලව ඉතා මැනවින් හේතුව-සහ-ක්රියාත්මක සබඳතා ගැන ප්රශ්නවලට පිළිතුරු පොළට ගැලපෙන බව දත්ත නිර්මාණය කිරීමට ලොව මැදිහත්.

මොකද-සහ-ක්රියාත්මක ප්රශ්න සමාජ පර්යේෂණ ඉතා පොදු වන අතර, උදාහරණ එවැනි ගුරුවරුන්ට වැටුප් ශිෂ්ය ඉගෙනුම් වැඩි වැඩි වෙනවාද ප්රශ්න ඇතුළත්? රැකියා අනුපාත මත අවම වැටුප් බලපෑම කුමක් ද? කොහොමද රැකියාවක් අයදුම්කරුගේ ජාතිය රැකියාවක් ලැබීමේ ඇගේ අවස්ථාවක් බලපෑමක් කරන්නේ කෙසේද? මෙම පැහැදිලිවම පොදු ප්රශ්න වලට අමතරව, සමහර විට ඇති විය-සහ-ක්රියාත්මක ප්රශ්න කිහිපයක් කාර්ය සාධන මෙට්රික් ලොභනීය ගැන වැඩි සාමාන්ය ප්රශ්න කෙරෙහි ය. උදාහරණයක් ලෙස, "රාජ්ය නොවන සංවිධානයක් වෙබ් අඩවිය වෙබ් අඩවිය මත පරිත්යාග පාට බොත්තම උපරිම කරන්නේ කොහොමද?" යන ප්රශ්නය ඇත්තටම පරිත්යාග මත වෙනස් බොත්තම වර්ණ බලපෑම ගැන ප්රශ්න ගොඩක් වේ.

හේතුව-සහ-ක්රියාත්මක ප්රශ්න සඳහා පිළිතුරු දීම එක් ක්රමයක් පවතින දත්ත රටා සොයා ගැනීමට ය. උදාහරණයක් ලෙස, පාසල් දහස් ගණනක් දත්ත භාවිතා, ඔබ සිසුන් උසස් ගුරුවරයා වැටුප් ලබා දෙන පාසල් තවදුරටත් ඉගෙනගැනීම ගණනය විය හැකිය. එහෙත්, මෙම සහසම්බන්ධය වැඩි වැටුප් සිසුන් වැඩි දුර දැන ගැනීමට හේතු වන බව පැහැදිලි වන්නේ කෙසේද? ඇත්ත වශයෙන්ම නැත. ගුරුවරුන් වැඩියෙන් උපයා පාසල් බොහෝ ක්රම වෙනස් විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ඉහළ ගුරු වැටුප් සහිත පාසල් සිසුන් ධනවත් පවුල් වලින් විය හැකියි. මේ අනුව, කුමන ගුරුවරුන් බලපෑමක් වගේ යන්තම් සිසුන් විවිධ වර්ගයේ සන්සන්දනය එන්න පුළුවන්. සිසුන් දෙපිරිසක් අතර ඇති මෙම unmeasured වෙනස්කම් confounders කැඳවා, සාමාන්යයෙන්, confounders ඇති හැකියාව පවතින දත්ත රටා සඳහා සෙවීමෙන් හේතුව-සහ-ක්රියාත්මක ප්රශ්න සඳහා පිළිතුරු දීම පර්යේෂකයන් හැකියාව මත හානියක් ගෙන ඇත.

confounders පිළිබඳ ගැටලුවට එක් විසඳුමක් කණ්ඩායම් අතර නිරීක්ෂණය වෙනස්කම් සඳහා ගැලපූ විසින් සාධාරණ සැසඳීම් කිරීමට උත්සාහ කිරීමයි. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ රජයේ වෙබ් අඩවි ගණනාවක් සිට දේපල බදු දත්ත බාගත කිරීම සඳහා හැකි වනු ඇත. එවිට, ඔබ නිවාස මිල සමාන වන නමුත් ගුරු වැටුප් විවිධ වන අතර, ඔබ තවමත් සිසුන් උසස් ගුරුවරයා වැටුප් සහිත පාසල්වල වැඩි විස්තර දැනගැනීම බවට ඔබට වැටහෙනු පාසල් ශිෂ්ය සාධනය සන්සන්දනය හැකි විය. එහෙත්, තවමත් හැකි බොහෝ confounders ඇත. සමහර විට මෙම ශිෂ්ය දෙමාපියන් අධ්යාපන මට්ටම වෙනස් ව හෝ සමහරවිට පාසල් පුස්තකාලවල ඔවුන්ගේ සමීප තුල වෙනස් හෝ සමහරවිට උසස් ගුරුවරයා වැටුප් සහිත පාසල් ද නොව, විදුහල්පතිවරුන් හා ප්රධාන වැටුප් සඳහා ඉහල වැටුප්, ගුරු වැටුප් ඇති වැඩි දේ ඇත්තටම ශිෂ්ය ඉගෙනුම්. ඔබ මෙන්ම මෙම අනෙකුත් සාධක මැනීම සඳහා උත්සාහ කරන්න, නමුත් හැකි confounders ලැයිස්තුව අවශ්යයෙන්ම, නිමක් නැති වේ. බොහෝ අවස්ථාවල දී, ඔබ මැනීමට හා හැකි සියළු confounders සඳහා වෙනස් කළ නොහැක. මෙම ප්රවේශය පමණක් මෙතෙක් ඔබ විසින් ගත හැක.

confounders පිළිබඳ ගැටලුවට වඩා හොඳ විසඳුමක් පරීක්ෂණ ධාවනය වෙයි. අත්හදා බැලීම් පර්යේෂකයන් ස්වභාවිකව විශ්වාසවන්ත කටයුතු හේතුව-සහ-ක්රියාත්මක ප්රශ්නයට පිළිතුරු සඳහා දත්ත ඇතිවීම දී තියෙන්න ඕනා ඔබ්බට ගමන් කිරීමට හැකියාව ඇත. මෙම ඇනලොග් වයස අවුරුදු දී, පර්යේෂණ බොහෝ විට සංවිධානාත්මක දුෂ්කර හා මිල අධික විය. දැන්, ඩිජිටල් යුගයේ දී, සැපයුම් බාධක ක්රමයෙන් පහව යමින් ඇත. පමණක් නොව එය අතීතයේ දී සිදු කර ඇත එම පර්යේෂකයන් වැනි අත්හදා බැලීම් කරන්න පහසු වන අතර, එය පර්යේෂණ නව ආකාරයේ ක්රියාත්මක කිරීමට දැන් හැකි ය.

මම මෙතෙක් ලියා තිබෙනවා දේ ගැන මම මගේ භාෂාව ටිකක් ලිහිල් වී තියෙනවා, නමුත්, එය කරුණු දෙකක් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම වැදගත්: පර්යේෂණ හා සසම්බාවී පාලනය අත්හදා බැලීම්. පරීක්ෂණයක දී පර්යේෂකයා ලෝකයේ මැදිහත් පසුව ප්රතිඵලයක් මනී. මම විස්තර මෙම ප්රවේශය අසා ඇත්තෙමි "perturb හා නිරීක්ෂණය." මෙම මූලෝපාය ස්වාභාවික විද්යාවන්හි ඉතා ඵලදායී වේ, නමුත් වෛද්ය හා සමාජ විද ා, වඩා හොඳ ක්රියා කරන වෙනත් ප්රවිෂ්ටයක් පවතී. එය සසම්බාවී පාලනය අත්හදා පර්යේෂකයෙක් අන් අය සඳහා යම් යම් අය සඳහා නොවේ මැදිහත්, සහ, බරපතල පර්යේෂකයා ජනතාව (උදා, කාසියක් බංකොලොත් කරවීමෙන්) සසම්භාවී ලෙස මැදිහත්වීම ලබා ඇති තීරණය කරයි. මෙම ක්රියාවලිය සසම්බාවී පාලනය පරීක්ෂණ කණ්ඩායම් දෙකක් අතර සාධාරණ සැසඳීම් නිර්මාණය බව සහතික: ඇති බව නොවේ මැදිහත්වීම හා එක් ලැබී ඇති බව එක්. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, සසම්බාවී පාලනය පර්යේෂණ confounders ගැටලුවලට විසඳුමක් වේ. පර්යේෂණ හා සසම්බාවී පාලනය අත්හදා බැලීම් අතර වැදගත් වෙනස්කම් නොතකා, සමාජ පර්යේෂකයන් බොහෝ විට එකිනෙකට හුවමාරු මෙම නියමයන් භාවිතා කරන්න. මම මේ සමුළුව අනුගමනය කරමු, නමුත්, ඇතැම් ස්ථානවල දී, මම සසම්භාවී ලෙස හා පාලනය පිරිසක් තොරව පර්යේෂණ පුරා සසම්බාවී පාලනය පර්යේෂණ වටිනාකම අවධාරණය කිරීමට සමුළුව කඩනවා.

සසම්බාවී පාලනය පර්යේෂණ සමාජ ලෝකය ගැන ඉගෙන ගැනීමට බලවත් ක්රමයක් බව ඔප්පු කර ඇත, සහ මෙම පරිච්ඡේදයේ ඔබේ පර්යේෂණ ඔවුන් භාවිතා කරන ආකාරය ගැන මම ඔබට වඩා ඉගැන්වීමට කරන්නම්. 4.2 වගන්තිය දී, මම විකිපීඩියා, නිදහස් විශ්වකෝෂය පිළිබඳ අත්හදා බැලීම් සඳහා උදාහරණයක් සමග අත්හදා බැලීම මූලික තර්කය පැහැදිලි කරන්නම්. එවිට, 4.3 වගන්තිය, මම විද්යාගාරයක් පර්යේෂණ හා ක්ෂේත්ර පර්යේෂණ හා ඇනලොග් පර්යේෂණ හා ඩිජිටල් පර්යේෂණ අතර වෙනස්කම් අතර වෙනස විස්තර කරන්නම්. තවද, මම ඩිජිටල් ක්ෂේත්රයේ පර්යේෂණ සියලු මීට පෙර සිදුවිය හැකි බව නොවේ පරිමාණ දී, ඇනලොග් විද්යාගාරයක් පර්යේෂණ (දැඩි පාලනය) සහ ඇනලොග් ක්ෂේත්රයේ පර්යේෂණ (යථාර්ථවාදය) හොඳම විශේෂාංග පූජා කළ හැකි බවට තර්ක කරමු. ඊළඟට, 4.4 වගන්තිය, මම සංකල්ප-වලංගු තුනක්, ප්රතිකාර ප්රයෝග, සහ යාන්ත්රණය පොහොසත් පර්යේෂණ සැලසුම් සඳහා තීරණාත්මක වන heterogeneity විස්තර කරන්නම්. (වගන්තිය 4.5.1) එය ඔබම කරන්නේ හෝ බලවත් (4.5.2 වැනි වගන්තිය) සමඟ එක්ව: ඒ පසුබිම, මම ඩිජිටල් පරීක්ෂණ පැවැත්වීම සඳහා ප්රධාන උපාය මාර්ග දෙකක් සම්බන්ධ වෘත්තීය දැමීම්, විස්තර කරන්නම්. අවසාන වශයෙන්, මම ඔබට ඩිජිටල් පර්යේෂණ (වගන්තිය 4.6.1) සැබෑ බලය වාසිය ලබා ගැනීමට සහ එම බලය (වගන්තිය 4.6.2) සමඟ එන වගකීම් සමහරක් විස්තර කළ හැකි ආකාරය ගැන සමහර නිර්මාණ උපදෙස් නිගමනය කරමු. එම පරිච්ඡේදයේ ගණිතමය සංකේත සහ විධිමත් භාෂා අවම වශයෙන් ඉදිරිපත් කරන්ෙන්ද; අත්හදා බැලීම් කිරීමට වඩා විධිමත්, ගණිතමය ප්රවේශය ගැන උනන්දු පාඨකයන්ට ද පරිච්ඡේදය අවසානයේ තාක්ෂණික උපග්රන්ථය කියවා තිබිය යුතුය.