6.6.4 අවිනිශ්චිත හමුවේ තීරණ ගැනීම

අවිනිශ්චිත අලස කිරීමට හේතු අවශ්ය නැත.

මම පර්යේෂකයන් සටන් කිරීමට බලාපොරොත්තු එහිදී සිවුවැනි සහ අවසන් ප්රදේශයේ අවිනිශ්චිත හමුවේ තීරණ කර ඇත. පර්යේෂණ ආචාර ධර්ම කරන්න දේ කරන්න එපා දේ ගැන තීරණ ඇතුළත්, සියලු philosophizing හා තුලනාත්මක පසු වේ. අවාසනාවකට මෙන්, මෙම තීරණ බොහෝ විට අසම්පූර්ණ තොරතුරු මත පදනම් ව සඳහන් කළ යුතු ය. උදාහරණයක් ලෙස, Encore නිර්මාණය කරන විට, පර්යේෂකයන් එය කෙනෙකු පොලීසිය විසින් සංචාරය කිරීමට නියමිත ඇති බව සම්භාවිතාව දැන ගැනීමට කැමති විය හැක. නැත්නම්, මානසික වසංගතය පර්යේෂකයන් විසින් නිර්මාණය කරන විට එය සමහර සහභාගිවන්නන්ට මානසික අවපීඩනය මුල පුරනු ඇතැයි සම්භාවිතාව දැන ගැනීමට කැමති විය හැක. මෙම බඹලොව බොහෝ විට ඉතා අඩු, නමුත් පර්යේෂණ සිදු පෙර ඔවුන් අප්රකට වේ. හා, වත් ව්යාපෘතිය ප්රසිද්ධියේ අහිතකර සිදුවීම් ගැන තොරතුරු දම්වැල් මත ධාවනය වන නිසා, මෙම බඹලොව සාමාන්යයෙන් ව්යාපෘති නිම කරන ලදී පසුව පවා නොදනිති.

ඩිජිටල් යුගයේ දී අවිනිශ්චිතතා සමාජ විද්යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා අද්විතීය නොවේ. අවදානම් සහ ප්රතිලාභ ක්රමානුකූලව තක්සේරු විස්තර විට බෙල්මවුන්ට් වාර්තාව, පැහැදිලි ලෙසම මෙම හරියටම ගණනය කිරීමට අපහසු විය හැකිය පිළිගනියි. මෙම අවිනිශ්චිතතා, කෙසේ වෙතත්, වඩාත් දැඩි ඩිජිටල් යුගයේ දී, අපි අඩු අත්දැකීම් කොටසක් බැවින්, සහ අර්ධ වශයෙන් නිසා ඩිජිටල් යුගයේ සමාජ විද්යාත්මක පර්යේෂණ ලක්ෂණ වේ.

මෙම අවිනිශ්චිතතා ලබා සමහර අය පූර්ව ආරක්ෂාව ප්රතිපත්තිය පිළිබඳ කථා අනුවාදය වන, "හොඳයි, වඩා මහතයි" වැනි දෙයක් වෙනුවෙන් කතා කරන බවක් පෙනී යයි. මෙම ප්රවේශය සාධාරණ-සමහරවිට දිස්වුවද නැණවත්-ඒක ඇත්තටම හානියක් හැක; එය පර්යේෂණ ශීත කිරීමේ ය; හා එය ජනතාව වැරදි ආකාරයට සිතන හේතු (Sunstein 2005) . මෙම පූර්ව ආරක්ෂාව මූලධර්මයන්ට ප්රශ්න තේරුම් ගැනීම පිණිස, අපි මානසික වසංගතය අපි දැන් සලකා බලමු. 700,000 ක් පමණ ජනතාව සම්බන්ධ නව අත්හදා බැලීම සැලසුම් කර, සහ අත්හදා බැලීම ජනතාව හානියක් විඳින බව සමහර අවස්ථාව අනිවාර්යයෙන්ම ඇති විය. එහෙත්, එහි ද අත්හදා ෆේස්බුක් භාවිතා කරන්නන් හා සමාජයට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත, එම දැනුම එතනිනුත් යම් අවස්ථාවක් විය. මේ අනුව, අත්හදා බැලීම අවදානමක් ඇත ඉඩ (ඔප්පුකොට සාකච්ඡා කර ඇති පරිදි) අතර, අත්හදා බැලීම වැළැක්වීම ද අවදානම අත්හදා වටිනා දැනුම ඉදිරිපත් විය හැකි නිසා ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, තෝරා එය සිදු ලෙස අත්හදා බැලීම කරන්නේ සහ අත්හදා බැලීම කරන්නේ නැහැ අතර නොවේ; වෙනස් සදාචාරාත්මක ශේෂ බවට ගෙනා හැකි බව නිර්මාණය කිරීමට හැකි බොහෝ වෙනස්කම් ඇත. කෙසේ වෙතත්, යම් අවස්ථාවක දී, පර්යේෂකයන් අධ්යයනය කිරීමෙන් හා අධ්යයන කරන්නේ නැහැ අතර තෝරා ගැනීමක් ඇත, හා දේවල් සහ නොකරන දෙකම අවදානම් ඇත. එය ක්රියා අවදානම් මත පමණක් අවධානය යොමු කිරීමට නුසුදුසු වේ. ඉතා සරළව, කිසිදු අවදානමක්-නිදහස් ප්රවේශය නැත.

මෙම පූර්ව ආරක්ෂාව ප්රතිපත්තිය ඔබ්බට ගමන්, අවිනිශ්චිත ලබා තීරණ ගැන හිතන්න වැදගත් දේ අවම අවදානම් සම්මත වේ. මිණුම් ලකුණක් අවම අවදානම් සම්මත උත්සාහයන් වැනි ක්රීඩා සෙල්ලම් සහ රියදුරු මෝටර් රථ ලෙස, සහභාගිවන්නන්ට ඔවුන්ගේ දෛනික ජීවිතයේ සිදු බව අවදානම් එරෙහිව යම් අධ්යයනයක් අවදානම (Wendler et al. 2005) . යමක් අවම අවදානම ද යන්න තක්සේරු අවදානම සැබෑ මට්ටම තක්සේරු වඩා පහසු නිසා මෙම ප්රවේශය වටිනා වේ. උදාහරණයක් ලෙස, මානසික වසංගතය දී, පර්යේෂණ ආරම්භ පෙර, පර්යේෂකයන් ස්වභාවිකව පුවත් සහභාගි අත්හදා දකින බව හැඟීම්බර අන්තර්ගතයට පෝෂක ඇතිවීම මත මානසික අන්තර්ගතයට සාපේක්ෂව විය හැකි (Meyer 2015) . ප්රවෘත්ති ප්රතිකාර යටතේ සංග්රහ ෆේස්බුක් ස්වාභාවිකවම ඇති අයට සමාන නම්, පර්යේෂකයන් අත්හදා අවම අවදානමක් ඇති බව නිගමනය විය. ඒ වගේම, ඔවුන් අවදානම නිරපේක්ෂ මට්ටමේ දන්නේ නැහැ පවා නම් මෙම තීරණය කරන්න පුළුවන්. ප්රවිෂ්ටය ම Encore යෙදිය හැකි විය. මුලදී, Encore එවැනි මර්ධනකාරී ආන්ඩු සමග රටවල තහනම් දේශපාලන කණ්ඩායම් වෙබ් අඩවි ලෙස සංවේදී විය දැන සිටි බව වෙබ් අඩවි, ඉල්ලීම් හේතු විය. ඒ නිසා එය සමහර රටවල හවුල්කරුවන්ට අවම අවදානමක් නැත. කෙසේ වෙතත් Encore-වන ට්විටර්, ෆේස්බුක්, ඉල්ලීම් මුලපුරනු පමණක් එම අඩවි ඉල්ලීම් සාමාන්ය වෙබ් ගවේෂණයට කාලය තුළ මුලපුරනු නිසා අවම ඉල්ලීමක් YouTube-වේ, එහි සංශෝධිත සංස්කරණය (Narayanan and Zevenbergen 2015) .

නොදන්නා අවදානම් සහිත පාඩම් කිරීම ගැන තීරණ ගන්න විට දෙවන වැදගත් අදහසක් වේ පර්යේෂකයන් ඔවුන්ගේ අධ්යයනය සඳහා සුදුසු ප්රමාණය ගණනය කිරීමට ඉඩ සලසා දෙයි, බලය විශ්ලේෂණය (Cohen 1988) . අධ්යයනය පවා-අවදානම ගැනීමට සහභාගි හෙළිදරව් විය හැකි නම්, එනම්, ඔබ ඔබේ පර්යේෂණ ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අවශ්ය අවදානම කුඩාම ප්රමාණය පැනවීමට අවශ්ය බව ආධාර ක අවම අවදානම් පසුව මූලධර්මය බවයි. (නැවත මම Chapter 4. සාකච්ඡා එම ප්රතිපත්තිය අඩු කිරීමට සිතා බලන්න) සමහර පර්යේෂකයන් හැකි විශාල, පර්යේෂණ ආචාර ධර්ම ලෙස සිය අධ්යාපන කරමින් සමග ග්රස්තියක් නැති උනත් අපි හැකි තරම් අපගේ අධ්යයනයන් කුඩා කළ යුතු බවයි. මේ අනුව, ඔබ අවදානම පිළිබඳ නිශ්චිත මට්ටමේ දන්නේ නැහැ නමුත් ඔබගේ අධ්යයනය, බලය විශ්ලේෂණය ඔබ එය හැකි තරම් කුඩා බව සහතික උදව් විය හැක. බලය විශ්ලේෂණය ඇත්තෙන්ම, නැති නව වන නමුත් එය ඇනලොග් වයස අවුරුදු? එය අද භාවිතා කළ යුතුය වල භාවිතා කරන ආකාරය අතර වැදගත් වෙනසක් ඇත. මෙම ඇනලොග් වයස අවුරුදු පර්යේෂකයන් සාමාන්යයෙන් (එනම්, යටතේ බලයෙන්) තම අධ්යයන ඉතා කුඩා නොවන බව තහවුරු කර ගන්න බලය විශ්ලේෂණය කළා. කෙසේ වෙතත් දැන්, පර්යේෂකයන් බලය විශ්ලේෂණය තම අධ්යයන (එනම්, වැඩි බලයෙන්) ලොකු නොවන බව තහවුරු කර ගන්න කළ යුතුයි. ඔබ බලය විශ්ලේෂණ හා අධ්යයනය ජනතාවගේ දැවැන්ත ප්රමානයක් අවශ්ය බව පෙනේ නම්, ඔබ අධ්යයනය කරන්නේ බලපෑම ඉතා කුඩා බව ලක්ෂණයක් විය හැක. එසේ නම්, ඔබට මෙම කුඩා බලපෑමක් නාඳුනන ප්රමාණය අවදානම විශාල පිරිසක් පැනවීමට කිරීමට තරම් වැදගත් ද යන්න ඇසිය යුතු. බොහෝ අවස්ථාවල දී පිළිතුර බොහෝ විට නැත (Prentice and Miller 1992) .

අවම අවදානමක් සම්මත හා බලය විශ්ලේෂණය ගැන ඔබට හේතුව හා සැලසුම් නිර්මාණය අධ්යයන උදව් කරන්න, නමුත් ඔවුන් ඔබට සහභාගී අධ්යයනය සහ ඔවුන් අධ්යයනය සහභාගි අත්විඳිනු අවදානම් ගැන හැඟෙන ආකාරය ගැන කිසිම නව ෙතොරතුරු ලබා නැහැ. අවිනිශ්චිත සමග ගනුදෙනු කිරීමට තවත් ක්රමයක් සදාචාරාත්මක-ප්රතිචාරය සමීක්ෂණ මඟ පෙන්වන අතර නඩු නිරත වන, අමතර තොරතුරු එකතු කිරීමයි.

සදාචාරාත්මක-ප්රතිචාරය සමීක්ෂණ පර්යේෂකයන් යෝජිත පර්යේෂණ ව්යාපෘතියේ කෙටි විස්තරයක් ඉදිරිපත් පසුව ප්රශ්න දෙකක් අහනවා:

• (Q1) "ඔබ ගැන සැලකිලිමත් කෙනෙකු මෙම අත්හදා අපේක්ෂකයා සහභාගී වී සිටියා නම් ඔබ ඒ පුද්ගලයා සහභාගී ලෙස ඇතුළත් කර ගැනීමට අවශ්ය ද?": [ඔව්], [මම අභිමතයන්], [නොමැත]
• (Q2) "පර්යේෂකයන් මෙම අත්හදා කරගෙන යාම සඳහා ඉඩ ලබාදෙන බව යුතුය ඔබ විශ්වාස කරනවාද?": [ඔව්, නමුත් පරෙස්සමින්], [ඔව්], [මට විශ්වාස නෑ], [නොමැත]

එක් එක් ප්රශ්නයට පහත සඳහන්, ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් ඔවුන්ගේ පිළිතුර පැහැදිලි කළ හැකි අවකාශයක් සපයා ඇත. අවසාන වශයෙන්, ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන්-සමහර මූලික ජන විකාශ ප්රශ්න -answer micro-කාර්ය ශ්රම වෙළෙඳපොළ වලින් බඳවා විභවය සහභාගී හෝ ජනතාව (උදා, ඇමේසන් යාන්ත්රික ටර්ක්) විය හැකි (Schechter and Bravo-Lillo 2014) .

සදාචාර සම්පන්න-ප්රතිචාරය සමීක්ෂණ මම විශේෂයෙන්ම ආකර්ෂණීය සොයා බව විශේෂාංග දෙකක් තියෙනවා. පළමුව, ඔවුන් අධ්යයනය සිදු කර ඇත පෙර සිදු වන අතර මේ නිසා (අයහපත් ප්රතික්රියා නිරීක්ෂණය කරන ප්රවේශයන් විරුද්ධ ලෙස) පර්යේෂණ ආරම්භ පෙර ගැටළු වළක්වා ගත හැක. දෙවනුව, සදාචාරාත්මක-ප්රතිචාරය සමීක්ෂණ එම ව්යාපෘතියේ විවිධ අනුවාද දකින්නේ සදාචාරාත්මක ශේෂ තක්සේරු කිරීම සඳහා පර්යේෂණ ව්යාපෘතියේ විවිධ සංස්කරණ මතු පර්යේෂකයන්ට හැකියාව. එක් සීමාවකින්, කෙසේ වෙතත්, ආචාර ධර්ම-ප්රතිචාරය සමීක්ෂණ එය සමීක්ෂණය ප්රතිඵල ලබා විවිධ පර්යේෂණ සැලසුම් අතර තීරණය කිරීමට ආකාරය පැහැදිලි නොවන බව යි. අන්ත අවිනිශ්චිත අවස්ථාවලදී මෙම වර්ගයේ තොරතුරු පර්යේෂකයන් 'තීරණ කිරීමට උදව් විය; ඇත්ත වශයෙන්ම, Schechter and Bravo-Lillo (2014) සදාචාරාත්මක-ප්රතිචාරය සමීක්ෂණයට සහභාගි වූවන් විසින් මතු කරනු ලබන ප්රශ්න ප්රතිචාර සැලසුම් අධ්යයනය අතහැර දමා වාර්තාව.

සදාචාරාත්මක-ප්රතිචාරය සමීක්ෂණ යෝජනා පර්යේෂණ ප්රතික්රියා තක්සේරු කිරීමේ ප්රයෝජනවත් විය හැකි අතර, ඔවුන් අයහපත් සිදුවීම් සම්භාවිතාව හෝ අලාභයේ මැනීමට නොහැක. වෛද්ය පර්යේෂකයන් දැඩි අවදානම් සහිත සැකසුම් අවිනිශ්චිත භාවයක් සමඟ ගනුදෙනු කරන එක් ක්රමයක්, සමහර සමාජ පර්යේෂණ ප්රයෝජනවත් විය හැකි බව ප්රවේශයක් නිරත පීඩා වේ.

නව ඖෂධ වල සඵලතාවය පරීක්ෂා කරන විට, පර්යේෂකයන් වහාම විශාල අහමුෙලන සායනික නඩු පනින්න එපා. ඒ වෙනුවට, ඔවුන් පළමු අධ්යයන වර්ග දෙකක් පවත්වාගෙන. ආරම්භයේ දී පළමු අදියර නඩු විභාගය, පර්යේෂකයන් ආරක්ෂිත මාත්රාවක් සොයා විශේෂයෙන් අවධානය යොමු වන අතර, මෙම අධ්යයන සුළු පිරිසක් සම්බන්ධ වේ. ආරක්ෂිත මාත්රාවක් සොයා විට, දෙවන අදියර පීඩා මත්ද්රව්ය පිළිබඳ නැතිකර දමන තක්සේරු, එය හොඳම නඩුව තත්වය තුල වැඩ කිරීමට හැකියාව තියෙන්නේ (Singal, Higgins, and Waljee 2014) . අදියර I හා II අධ්යයන පසු පමණක් විශාල අහමුෙලන පාලනය නඩු තක්සේරු කිරීමට ඉඩ නව මත්ද්රව්ය වේ. නව ඖෂධ සංවර්ධනය සඳහා උපයෝගී නිරත නඩු පිළිබඳ නිශ්චිත ව්යුහය සමාජ විද්යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා හොඳ සුදුසු නැති විය හැකි වුවත්, අවිනිශ්චිත මුහුණ දීමට සිදු වන විට, පර්යේෂකයන් පැහැදිලිවම ආරක්ෂාව සහ නැතිකර දමන තක්සේරු කිරීමට නිර්මාණය කර ඇති කුඩා අධ්යයන ක්රියාත්මක විය. උදාහරණයක් ලෙස, Encore සමග, ඔබ පර්යේෂකයන් ශක්තිමත් පාලනය-of-නීතිය සමඟ රටවල සහභාගි වූවන් සමග ආරම්භ සිතාගත හැකිය.

එකට මේ ප්රවේශ-හතර අවම අවදානම් සම්මත, බලය විශ්ලේෂණය, සදාචාරාත්මක-ප්රතිචාරය සමීක්ෂණ, සහ වේදිකා ඔබ පවා අවිනිශ්චිත හමුවේ වෙමින් සිටිමු ඉදිරියට උදව් පීඩා-හැක. අවිනිශ්චිත අලස කිරීමට හේතු අවශ්ය නැත.