6.4.2 ආධාර

ආධාර අවබෝධයක් ක් පමණ වන අතර අධ්යයනය අවදානම / ප්රතිලාභ පැතිකඩ වැඩි දියුණු කිරීම, පසුව එය නිවැරදි ශේෂ පහර නම් තීරණය.

බෙල්මොන්මන්ට් වාර්තාවෙන් තර්ක කරන්නේ, ප්රතිලාභ භුක්ති විඳීමේ මූලධර්මය පර්යේෂකයන්ට සහභාගිවන්නන්ට යුතු යුතුකමක් වන අතර, එය කොටස් දෙකකට සම්බන්ධ වන බව: (1) හානියක් නොවන අතර (2) හැකි ප්රතිලාභ උපරිම හා හානි අවම කර ගත හැකි ය. මෙම බෙල්මවුන්ට් වාර්තාව වෛද්ය ආචාර දී Hippocratic සම්ප්රදාය "හානි නැහැ" යන අදහස අනාවරණය කරන අතර, එය පර්යේෂකයන් "නොතකා අන් අයට පැමිණිය හැකි බවට ඇති ප්රතිලාභ එක් අයෙකු තුවාල නොකළ යුතුය" කොහේද ශක්තිමත් ස්වරූපයෙන් ප්රකාශ කළ හැක (Belmont Report 1979) . කෙසේවෙතත්, බෙල්මොන්මන්ට් වාර්තාවෙන් පිළිගත හැකි කරුණක් වනුයේ යම් දේවල් ඉගෙන ගැනීම සමහර පුද්ගලයන් අවදානමකට ලක් කිරීමයි. එමනිසා, හානියක් නොකිරීමේ අත්යවශ්යතාවය ඉගෙනීම සඳහා ඇති අධිෂ්ඨානය සමග ගැටුමට හේතු විය හැකි අතර, ඇතැම් අවස්ථාවලදී රුදුරු තීන්දු තීරණ ගැනීම සඳහා පර්යේෂකයන් යොමු කිරීම, පර්යේෂකයන්ට මඟ පෙන්වන, අවදානම් තීරණ තිබියදී යම් වරප්රසාද ලබා ගැනීමට යුක්ති සහගත වන විට සාධාරණ විය හැකි අතර, අවදානම් " (Belmont Report 1979) .

ප්රායෝගිකව ප්රායෝගිකව මූලධර්මය අර්ථකථනය කර ඇත්තේ පර්යේෂකයන් විසින් වෙනම ක්රියාවලි දෙකක් සිදු කළ යුතු බවය. එනම් අවදානම් / ප්රතිලාභ විශ්ලේෂණය සහ පසුව අවදානම සහ ප්රතිලාභ සුදුසු සදාචාරාත්මක සමතුලිතතාවයක් ඇති බවට තීරණය කිරීම. මෙම ප්රථම ක්රියාවලිය ප්රධාන වශයෙන් තාක්ෂණික කරුණු සැලකිය යුතු විශේෂඥතාවයක් අවශ්ය වන අතර, දෙවනුව බොහෝ විට සැලකිය යුතු ලෙස සදාචාරමය කාරණයක්, විශේෂඥ දැනුම අඩු වටිනාකමක් හෝ හානිකර විය හැකිය.

අවදානම හා ප්රතිලාභ විශ්ලේෂණයට අධ්යයනයක අවදානම සහ ප්රතිලාභ තේරුම් ගැනීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම ඇතුළත් වේ. අවදානම විශ්ලේෂණයට මූලද්රව්යයන් දෙකක් අඩංගු විය යුතුය: අහිතකර සිදුවීම්වල සම්භාවිතාව හා එම සිදුවීම්වල බරපතලකම විය යුතුය. අවදානම් / ප්රතිලාභ විශ්ලේෂණයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, පර්යේෂකයෙකුට අහිතකර සිදුවීම්වල සම්භාවිතාව අවම කිරීම සඳහා අධ්යයන සැලැස්ම සකස් කළ හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, අවදානමට ලක් වූ හ්භාගීවනනනට අවහිර කරන්නන්) හෝ අහිතකර සිදුවීමක බරපතලකම අඩු කිරීම (උදා. උපදේශකයින්ට අවශ්ය උපදෙස් ලබා දීම). තව ද, අවදානම / ප්රතිලාභ විශ්ලේෂණය තුළ පර්යේෂකයන් ඔවුන්ගේ කාර්යයේ බලපෑම හුදෙක් සහභාගිවූවන් මත පමණක් නොව, නොපැහැදිලි සහ සමාජ පද්ධතීන් මත ඔවුන්ගේ මතක ශක්තිය මතක තබා ගත යුතුය. නිදසුනක් ලෙස, විකිපීඩියා සංස්කාරකවරුන්ට සම්මාන (එනම් 4 වන පරිච්ඡේදයේ දී සාකච්ඡා කර ඇත (2012) සඳහා ටෙස්ටිවෝ සහ වෑන් රීට් (2012) විසින් අත්හදා බැලීම් කරන ආකාරය සලකා බලන්න. මෙම අත්හදා බැලීමේ දී පර්යේෂකයන්ට සුදුසු යැයි සැලකූ කුඩා සංස්කාරකවරුන් හට සම්මාන ප්රදානය කළ අතර, විකිපීඩියාවට ඔවුන්ගේ දායකත්වය පිරික්සා බැලූ අතර පර්යේෂකයන්ට සම්මානයක් නොලැබුණු සමාන සංස්කාරකවරුන්ගෙන් සමන්විත පාලක කණ්ඩායමක් සමඟ සසඳන ලදී. සිතන්න, සුළු වාර ගණනක් පිරිනැමීම වෙනුවට, Restivo සහ van de Rijt බොහෝ දෙනෙක් සමඟින් විකිපීඩියාව ජලයෙන් පිරී ගියේය. මෙම සැලැස්ම කිසිවෙකුගේ සහභාගීත්වයට හානි නොවන නමුත් එය විකිපීඩියාව තුල සමස්ත ප්රදානය කරන පරිසර පද්ධතිය කඩාකප්පල් කළ හැකිය. වෙනත් වචනවලින් කිවහොත්, අවදානම / ප්රතිලාභ විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, ඔබේ ක්රියාකාරිත්වයේ බලපෑම් ගැන හුදෙක් සහභාගී වන්නන්ට පමණක් නොව ලෝක ව්යාප්තව පුළුල්ව සිතිය යුතුය.

ඊළඟට, අවදානම අවම කර ඇති අතර ප්රතිලාභ උපරිමයෙන් සිදු කළහොත්, අධ්යයනයට හිතකර ශේෂයක් ඉදිරිපත් කරනවාදැයි පර්යේෂකයන් විසින් තක්සේරු කළ යුතුය. ගණුදෙනුකරුවන්ට සරිලන පිරිවැය සහ ප්රතිලාභ සරල ලෙස ගණනය කර නැත. විශේෂයෙන්ම ඇතැම් අවදානම් හේතු මත පර්යේෂණ සිදු නොකෙරෙන ඇතැම් අවදානම් හේතු (නිදසුනක් ලෙස, ඓතිහාසික උපග්රන්ථය තුළ ටස්කෙගී සින්ෆිලිස් අධ්යයනය විස්තර කර ඇත). බොහෝ විට තාක්ෂණික වශයෙන් අවදානම් / ප්රතිලාභ විශ්ලේෂණය මෙන් නොව, මෙම දෙවන පියවර ගැඹුරින් ආචාර ධාර්මික වන අතර, විශේෂිත විෂය ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥතාව නොමැති පුද්ගලයින් විසින් එය සරු කර ගත හැකිය. සැබවින්ම, පිටස්තරයින් බොහෝ විට අභ්යන්තරයේ සිටින අයගෙන් විවිධ දේ දැක ඇති අතර, එක්සත් ජනපදයේ IRB වල අවම වශයෙන් එක් නොර්වේරාකරුවෙකු ඇතුළත් කළ යුතුය. IRB හි සේවය කරන මගේ අත්දැකීම් වලදී, කණ්ඩායම් පිටස්තරයන් වළක්වා ගැනීම සඳහා මෙම බාහිර පුද්ගලයින්ට ප්රයෝජනවත් විය හැකිය. එබැවින් ඔබගේ පර්යේෂණ ව්යාපෘතියට සුදුසු තර්ජනයක් / ප්රතිලාභ විශ්ලේෂණය කර තිබේද යන්න තීරණය කිරීම ගැටළු තිබේ නම්, ඔබේ සගයන්ගෙන් අහන්න එපා, සමහර නොඉක්මවන්ගෙන් ප්රශ්න ඇසීමට උත්සාහ කරන්න. ඔවුන්ගේ පිළිතුරු ඔබ පුදුමයට පත් වනු ඇත.

අප සලකා බලන උදාහරණ තුන සඳහා ප්රතිලාභ ප්රයෝජන පිළිබඳ මූලධර්මය අනුගමනය කරමින් ඔවුන්ගේ අවදානම් / ප්රතිලාභ සමතුලිතතාවය වැඩිදියුණු කළ හැකි වෙනස්කම් කිහිපයක් යෝජනා කරයි. උදාහරණයක් වශයෙන්, එසෝටියන් නාසයෙහි දී, පර්යේෂකයන්ට වයස අවුරුදු 18 ට අඩු පුද්ගලයින්ට සහ ප්රතිකාර සඳහා බෙහෙවින් ප්රතිචාරය දැක්විය හැකි පුද්ගලයන් විය හැකිය. කාර්යක්ෂම සංඛ්යා ලේඛන ක්රම යොදා ගනිමින් හ්භාගීවනනන්දන්ගේ සහභාගීත්වය අවම කර ගැනීම සඳහා (4 වන පරිච්ඡේදයෙහි විස්තර කර ඇති පරිදි) ඔවුන් විසින්ම උත්සාහ කළ හැකිය. තවද, ඔවුනට හ්භාගීවනනන මගීන්ව නිරීක්ෂනය කිරීමට සහ ඔවුන්ට හානිවන බව පෙනෙන ඕනෑම අයෙකුට සහාය දැක්වීමට උත්සාහ කළ හැකිය. පළිගැනීම්, බැඳීම් සහ වේලාව තුළ, පර්යේෂකයන්ට දත්ත නිකුත් කළ විට අතිරේක ආරක්ෂාවක් ලබා ගත හැකි විය (හාවර්ඩ්ගේ IRB විසින් අනුගමනය කරන ලද ක්රියාපටිපාටීන් අනුමත වුවද, එම කාලයේ දී පොදු භාවිතයන්ට අනුකූල බව අනුමාන කරන ලදි); තොරතුරු අවදානම විස්තර කරන විට දත්ත නිකුත් කිරීම පිළිබඳ තවත් විශේෂිත යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්නෙමි (6.6.2 වගන්තිය). අවසාන වශයෙන්, Encore හි දී, ව්යාපෘතියේ මිනුම් ඉලක්කයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද අවදානම් සහිත ඉල්ලීම් ගණන අවම කර ගැනීමට පර්යේෂකයන්ට හැකි විය හැකි අතර, මර්දන ආන්ඩු වලින් වඩාත් තර්ජනයට ලක්ව සිටින හ්භාගීවනනනට ඔවුන් ඉවත් විය හැකිය. මෙම වෙනස් කළ සෑම එක් ආකාරයකින්ම මෙම ව්යාපෘතීන් සැලසුම් කිරීම සඳහා වෙළඳාම් කිරීම් හඳුන්වා දෙනු ඇත. මගේ පරමාර්ථය නම් මෙම පර්යේෂකයන් මෙම වෙනස්කම් සිදුකළ යුතු බව යෝජනා කිරීමට නොවේ. ඒ වෙනුවට, එය ප්රයෝජනවත් මූලධර්මය යෝජනා කළ හැකි වෙනස්කම් පෙන්වීමයි.

අන්තිමේ දී, ඩිජිටල් යුගයේ සාමාන්යයෙන් අවදානම් සහ ප්රතිලාභ වඩාත් සංකීර්ණ ලෙස ගණනය කර ඇතත් එය පර්යේෂකයන්ට ඔවුන්ගේ වැඩවල ඵල වැඩි කිරීමට පහසු වී තිබේ. විශේෂයෙන් ඩිජිටල් යුගයේ මෙවලම් විවෘත හා පුනර්ජනනීය පර්යේෂණ සඳහා පහසුකම් සපයයි. පර්යේෂකයන් විසින් ඔවුන්ගේ පර්යේෂණ දත්ත සහ කේත වෙනත් පර්යේෂකයන්ට ලබා ගත හැකි අතර, ඔවුන්ගේ ලිපි ලේඛන විවෘතව ප්රකාශයට පත් කිරීම මගින් ලබා ගත හැකිය. විවෘත හා ප්රතිනිෂ්පාදනීය පර්යේෂණ වලට මෙම වෙනසට, සරල වුවත්, සරල අයුරින්, පර්යේෂකයන්ට සිය පර්යේෂණයන්ගේ ප්රතිලාභ වැඩි කිරීම සඳහා කිසිදු අමතර අවදානමක් නොලැබීමෙන් තොරව අනාවරණය නොකරන අතර, දත්ත හුවමාරු කිරීම 6.6.2 වගන්තියෙහි විස්තර කර ඇත. තොරතුරු අවදානමක් මත).