6.4.3 တရားမျှတရေး

တရားမ္တွသုတေသနလုပ်ငန်း၏အန္တရာယ်များနှင့်အကျိုးခံစားခွင့်မျှမျှတတဖြန့်ဝေနေကြသည်သေချာအကြောင်းပါ။

အဆိုပါ Belmont အစီရင်ခံစာတရားမျှတမှု၏နိယာမသုတေသနလုပ်ငန်းများထမ်းရွက်ခြင်းနှင့်အကျိုးခံစားခွင့်များဖြန့်ဖြူးအမှာစကားပြောကြားကြောင်းစောဒကတက်သည်။ ဒါကြောင့်အခြားအုပ်စုတစ်စုက၎င်း၏အကျိုးခံစားခွင့်စပါးရိတျစဉ်လူ့အဖွဲ့အစည်းမှာတဦးတည်းတစ်စုသုတေသန၏ကုန်ကျစရိတ်ဖြင့်သမုတ်သောသောအမှုမဖြစ်သင့်သည်။ ဥပမာ, 19 ရာစုနဲ့ 20 ရာစုအစောပိုင်း၌, ဆေးဘက်ဆိုင်ရာစမ်းသပ်မှုတွေအတွက်သုတေသနလုပ်ငန်းဘာသာရပ်များအဖြစ်အမှုဆောင်များ၏ဝန်ဆင်းရဲသောသူကိုအပေါ်အကြီးအကျယ်ကျဆင်းနှင့်တိုးတက်လာသောဆေးပညာစောင့်ရှောက်မှု၏အကျိုးကျေးဇူးများကိုအဓိကအားဖြင့်သူဌေးမှစီး။

အလေ့အကျင့်၌, တရားမျှတမှု၏နိယာမပိုင်းတွင်အားနည်းချက်ကလူသုတေသီများမှကာကွယ်သင့်ကြောင်းအယူအဆကိုပတ်ပတ်လည်အနက်ခဲ့သည်။ တနည်းအားဖြင့်သုတေသီများအာဏာမဲ့အပေါ်ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိသားကောင်မှခွင့်ပြုမထားသင့်။ ဒါဟာအတိတ်ကာလ, Ethics ပြဿနာလေ့လာမှုများ၏ကြီးမားသောအရေအတွက်ညံ့ဖျင်းပညာတတ်နှင့်ပြုခဲ့ချေနိုင်ငံသားများအပါအဝင်အလွန်အမင်းအားနည်းချက်သင်တန်းသားများပါဝင်ပတ်သက်ခဲ့ကြတဲ့ဒုက္ခပုံစံဖြစ်ပါတယ် (Jones 1993) ; အကျဉ်းသား (Spitz 2005) ; ခိုင်မာတဲ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခု, စိတ်ပိုင်းမသန်စွမ်းကလေးများ (Robinson and Unruh 2008) ; အဟောင်းနှင့်ဆေးရုံလူနာ debilitated (Arras 2008) ။

1990 လောက်မှာ, သို့သော်, တရားမျှတမှု၏အမြင်များ access ကိုမှကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေးကနေလွှဲမှစတင်ခဲ့ (Mastroianni and Kahn 2001) ။ ဥပမာအားဖြင့်, တက်ကြွလှုပ်ရှားသူများကလေးများ, အမျိုးသမီးများ, နှင့်တိုင်းရင်းသားလူနည်းစုများကဤအုပ်စုများကဤစုံစမ်းခြင်းအားဖြင့်ရရှိခဲ့သိကျွမ်းခြင်းပညာမှအကြိုးခံစားနိုင်အောင်ပြည့်စုံရှင်းလင်းစွာလက်တွေ့စမ်းသပ်မှုများတွင်ပါဝင်ခံရဖို့လိုအပ်ကြောင်းစောဒကတက်ခဲ့ကြသည်။

ကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေးနှင့် Access အကြောင်းကိုမေးခွန်းများကိုအပြင်, တရားမျှတမှု၏နိယာမမကြာခဏသင်တန်းသားများ-မေးခွန်းများကိုဆေးပညာကျင့်ဝတ်အတွက်ပြင်းထန်သောငြင်းခုန်ဖို့ဘာသာရပ်နေသောများအတွက်သင့်လျော်သောလျော်ကြေးနှင့် ပတ်သက်. မေးခွန်းများကိုပြုစုပျိုးထောင်ဖို့ဘတ်သည် (Dickert and Grady 2008) ။

သုံးယောက်ဥပမာအားတရားမျှတမှု၏နိယာမလျှောက်ထားရသေးသူတို့ကိုအကဲဖြတ်ဖို့နောက်ထပ်နည်းလမ်းပေးထားပါတယ်။ လေ့လာမှုအဘယ်သူအားမျှရှိသင်တန်းသားများကိုငွေရေးကြေးရေးအလျော်ကြေးငွေခဲ့ကြသည်။ Encore တရားမျှတမှု၏နိယာမနဲ့ပတျသကျတဲ့အရှုပ်ထွေးဆုံးမေးခွန်းထုတ်။ ကောင်းတဲ့အ၏နိယာမဖိနှိပ်အစိုးရများနှင့်အတူနိုင်ငံပေါင်းမှဖယ်ထုတ်ပြီးသင်တန်းသားများကိုအကြံပြုစေခြင်းငှါ, နေစဉ်, တရားမြှတမှု၏နိယာမမှ-တိကျမှန်ကန်အင်တာနက်ဆင်ဆာဖြတ်တောက်မှု၏တိုင်းတာ In-နှင့်အကျိုးအမြတ်ပါဝင်သူမှဤလူဖြစ်နိုင်ချေကိုငြင်းပယ်လျက်ဆန့်ကျင်ငြင်းခုန်နိုင်။ အဆိုပါမြည်းစမ်း၏အမှု, ဆက်ဆံရေးနှင့်အချိန်ကိုလည်းမေးခွန်းထုတ်။ ဤကိစ္စတွင်ခုနှစ်, ကျောင်းသားအုပ်စုတစ်စုတစ်ဖွဲ့လုံးအကျိုးခံစားခွင့်အဖြစ်သုတေသနနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ဝန်သမုတ်သော။ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖြစ်စေရန်, သို့သော်, ဒီတစ်ဦးအထူးသဖြင့်အားနည်းချက်လူဦးရေ၏မဟုတ်ခဲ့ပေ။ နောက်ဆုံးအနေနဲ့စိတ်ခံစားမှုဘယ်လိုကူးစက်အတွက်သင်တန်းသားများ, သုတေသန၏ရလဒ်များကိုမှကောင်းစွာတရားမျှတမှု၏နိယာမနှင့်အတူ aligned အခြေအနေမျိုးအကျိုးခံစားရဖို့အများဆုံးဖွယ်ရှိလူဦးရေကနေနမူနာခဲ့ကြသည်။