4.1 Introduction

Буга чейин бул китеп-байкоо жүрүм-туруму менен капталган (2-бөлүм) жана суроолорду берип ыкмалар менен (3-бөлүм) -researchers дүйнөнү атайылап жана системалуу түрдө өзгөртүүгө маалыматтарды топтоо. Бул бапта-агын жаап мамиле таптакыр башкача эксперименттердин-саналат. изилдөөчүлөр эксперименттер чуркап, алар системалуу идеалдуу себеп-натыйжа байланышы жөнүндө суроолорго жооп ылайыкташтырылып жаратылган маалыматтарды түзүү үчүн дүйнөдө кийлигишкен.

Себеп-натыйжа суроолор коомдук изилдөөлөр абдан таралган жана мисалдар сыяктуу суроолорду камтыйт: жогорулатуу мугалимдердин эмгек акысын студент окутууну көбөйтүү барбы? иш менен камсыз кылуу курсу боюнча минималдуу эмгек акынын кандай таасир тийгизет? Кантип жумуш өтүнмө ээсинин расалык жумуш табууга анын мүмкүнчүлүк кандай таасир этет? Бул ачык себеп суроолорго Мындан тышкары, айрым учурларда себеп-натыйжа суроолор айрым аткаруу метрикага жогорулатуу тууралуу көбүрөөк жалпы суроолорго толук болуп саналат. Мисалы, "баскычы бир ӨЭУнун сайтында болсун белекке түсү кандай болот?", чынында эле кайрымдуулук боюнча ар баскычы түс таасири тууралуу маселелер көп болуп саналат.

себеп-натыйжа суроолоруна жооп берүү үчүн бир жолу болгон маалыматтарды үлгүлөрүнүн издеп турат. Мисалы, окуучу билим боюнча мугалимдердин маянасына таасири тууралуу суроого кайтып, сиз жогорку мугалимдердин эмгек акысын сунуш мектептерде көбүрөөк деп эсептөө мүмкүн. Бирок, бул өз ара жогорку айлык акы окуучулар көбүрөөк билүү үчүн себеп экенин кандайча көрсөтүп турат? Албетте жок. мугалимдер табышат мектептер көп жагынан ар түрдүү болушу мүмкүн. Мисалы, жогорку мугалимдердин маянасына мектептерде окуучулар бай үй-бүлөлөрдүн мүмкүн. Ошентип, кандай мугалимдердин таасир студенттерге гана ар кандай түрлөрүн салыштыруу келип алган окшойт. Бул казасы студенттердин ортосунда пикир келишпестиктер confounders деп аталат, жана, жалпысынан, confounders мүмкүнчүлүгү болгон маалыматтарды үлгүлөрдү карап себеп-натыйжа суроолорго жооп Изилдөөчүлөрдүн жөндөмдүүлүгүнө тукум курут кылуу.

confounders маселесинин бир чечим топтордун ортосундагы байкалган айырмачылыктардын өзгөртүп адилет салыштырууга аракет болуп саналат. Мисалы, мамлекеттик сайттарга бир катар мүлккө салык маалыматтарын жүктөп алышыбыз мүмкүн. Андан кийин, сиз үй баалар окшош, бирок мугалимдердин эмгек акысы ар түрдүү мектептерде Көрсөткүчтөргө салыштыруу мүмкүн, сен дагы эле студенттер жогору мугалимдердин эмгек акысына мектептерде көбүрөөк болушу ыктымал. Бирок, дагы эле көп болушу мүмкүн confounders бар. Балким, бул окуучулардын ата-энелер билим берүү алардын бири-биринен айырмаланат. Же, балким, мектеп, коомдук китепканаларга, алардын жакын бири-биринен айырмаланат. Же, балким, жогору мугалимдердин эмгегине акы төлөө менен мектептер жетекчилери үчүн жогорку эмгек акысын, ошондой эле негизги акы эмес, мугалимдердин эмгек акысын, чынында кандай студенттик окутууну көбөйүп жатат. Сиз, ошондой эле, ошол үчүн өлчөө жана өзгөртүүгө аракет болушу мүмкүн, бирок, мүмкүн confounders тизмеси олуттуу чексиз болот. Көп учурларда, сиз жөн гана өлчөп, бардык мүмкүн болгон confounders үчүн өзгөртүүгө мүмкүн эмес. Бул чакырыкка жооп катары, изилдөөчүлөр суроолордун кээ бир түрлөрү үчүн эмес эксперименталдык тартып себептик баа берүүлөрүн эске алуу маалыматы-I бөлүмүндө алардын айрымдары 2-, бирок талкуулашты үчүн техникасы бир катар иштеп чыгышты, бул техникалар чектелген, жана тесттерден келечектүү сунуш альтернатива.

Эксперименттер табигый так бир себеп-натыйжа суроолорго жооп үчүн маалыматтарды болуп да катышты ары көчүп кетүүгө мүмкүндүк. аналогдук доордо, эксперимент көп жактан кыйын жана кымбат болгон. Азыр жаштагы, материалдык-техникалык чектөөлөр акырындап алдан тайып жатат. өтмүштө кылган сыяктуу тажрыйба эмне жардам экенин гана эмес, бул тажрыйба жаңы түрүн аткаруу үчүн азыр мүмкүн.

Мен буга чейин жазган кандай Мен тилде уятсыз бир аз болгон, бирок эки нерсенин ортосундагы айырмалоо үчүн маанилүү: тажрыйба жана клиникалык изилдөөлөр эксперименттер. Бир экспериментте, илимий дүйнө жана анда натыйжаны өлчөйт кийлигишпейт. Мен: "perturb жана сактоого." Деп сүрөттөлгөн бул ыкма уктум изилдөөчүсү кээ бир адамдар жана башкалар үчүн эмес, кийлигишкенге бир клиникалык изилдөөлөр экспериментте жана изилдөөчү эл ролдоо кийлигишүүсүн кабыл алып токтом кылат (мисалы, тыйын каналга). ээ эмес, кийлигишүү жана бир алган адам: клиникалык изилдөөлөр эксперименттер эки топтун ортосунда адилет салыштырууларды түзөт. Башка сөз менен айтканда, көр контролго эксперименттер confounders көйгөйлөрүн чечүү болуп саналат. Perturb-жана-байкоо эксперименттер Бирок, кийлигишүү алган бир гана топко кирет, ошондуктан жыйынтыктар туура жыйынтыкка изилдөөчүлөргө алып келиши мүмкүн (Мен жакын арада көрсөтөбүз деп). эксперимент жана клиникалык изилдөөлөр эксперименттер ортосунда маанилүү айырмачылыктар болгону менен, коомдук изилдөөчүлөр көп учурда синоним бул терминдерди колдонушат. Мен бул жыйын ээрчийм, бирок, айрым ойлорду, мен ролдоо жана контролдоочу топ эле тажрыйба аркылуу клиникалык изилдөөлөр тажрыйба маанилүүлүгүн баса белгилеп жыйынга кылабыз.

Клиникалык изилдөөлөр эксперименттер коомдук дүйнө тууралуу билүүгө күчтүү жолу далилдешти, жана бул бөлүмдө, мен сага изилдөө, аларды кандайча колдонуу керектиги тууралуу көбүрөөк көрүнөт. Бөлүмүнүн 4.2 Мен Wikipedia тууралуу эксперименттен бир мисал менен эксперимент негизги логикасы мисал болот. Андан кийин, 4.3-бөлүмдө, мен лабораториялык эксперимент жана тажрыйбалар жана аналогдук жана санариптик эксперименттер эксперименттердин ортосундагы айырмачылыктарды кандай айырмасы болот. Андан тышкары, мен санариптик тажрыйбалар аналогдук лабораториялык тажрыйбаларды мыкты өзгөчөлүктөрүн (бекем) жана аналогдук талаа эксперименттер (реалдуу), буга жетишүүгө мүмкүн эмес эле шкала боюнча бардык сунуш кыла алат деп эсептешет аласыз. Кийинки, 4.4-бөлүмдө, үч түшүнүктөрдү-негиздүүлүгүн, дарылоо таасирин эместигин, механизмдерин жана бай тажрыйба иштеп чыгуу үчүн маанилүү сүрөттөп аласыз. Ал тек-жайы менен, мен санариптик эксперименттерди өткөрүү үчүн эки негизги стратегиялардын катышкан соода-эс алуу сүрөттөп болот: аны ойлонуп иш же күчтүү менен өнөктөш. Акыр-аягы, мен силерди санариптик эксперименттердин (бөлүмдүн 4.6.1) реалдуу бийликти пайдаланып, кантип бир дизайн-насааты менен тыянак жана күч-кубат (4.6.2-бөлүм) менен жоопкерчилик айрымдарын сүрөттөп аласыз.