4.1 Ro-ràdh

Anns na modhan a tha air an còmhdach gu ruige seo anns a 'ghiùlan-stiùiridh seo (caibideil 2) agus a' faighneachd cheistean (caibideil 3) bidh luchd-rannsachaidh a 'cruinneachadh dàta gun atharrachadh gu cruaidh agus gu riaghailteach air an t-saoghal. Tha an dòigh-obrach a tha air a chòmhdach anns na deuchainnean-caibideil seo a 'ruith eadar-dhealaichte. Nuair a bhios luchd-rannsachaidh a 'ruith dheuchainnean, bidh iad a' gabhail pàirt gu riaghailteach air an t-saoghal gus dàta a chruthachadh a tha freagarrach airson freagairt cheistean mu dhàimhean adhbharachadh.

Tha ceistean adhbharach glè chumanta ann an rannsachadh sòisealta, agus tha eisimpleirean a 'toirt a-steach cheistean mar: A bheil meudachadh tuarastalan luchd-teagaisg a' meudachadh ionnsachadh nan oileanach? Dè a 'bhuaidh a bheir an tuarastal as ìsle air ìrean cosnaidh? Ciamar a tha rèis tagraidh obrach a 'toirt buaidh air a' chothrom a th 'aice air obair fhaighinn? A bharrachd air na ceistean cùis-laghail seo, uaireannan bidh ceistean adhbharach-agus-èifeachdte buailteach a bhith ann an ceistean nas fharsainge mu bhith a 'meudachadh cuid de mhion-tomhais coileanaidh. Mar eisimpleir, an ceist "Dè an dath a bu chòir a bhith air a 'phutan tabhartais air làrach-lìn NGO?" Tha tòrr cheistean ann mu bhuaidh dathan a' phutan eadar-dhealaichte air tabhartasan.

Is e aon dhòigh air ceistean adhbhar-agus-buaidh a fhreagairt a bhith a 'coimhead airson pàtrain anns an dàta a tha ann mar-thà. Mar eisimpleir, a 'tilleadh chun a' cheist mu bhuaidh tuarastalan luchd-teagaisg air ionnsachadh oileanach, dh'fhaodadh tu obrachadh a-mach gu bheil oileanaich ag ionnsachadh barrachd ann an sgoiltean a tha a 'tabhann tuarastalan àrda luchd-teagaisg. Ach, a bheil an co-cheangal seo a 'sealltainn gu bheil tuarastail nas àirde ag adhbhrachadh do dh'oileanaich barrachd ionnsachadh? Gu dearbh chan eil. Faodaidh sgoiltean far am bi tidsearan a 'cosnadh barrachd a bhith eadar-dhealaichte ann an iomadh dòigh. Mar eisimpleir, dh'fhaodadh oileanaich ann an sgoiltean le tuarastalan àrd luchd-teagaisg tighinn bho theaghlaichean nas beairtiche. Mar sin, dh'fhaodadh na rudan a tha coltach ri buaidh luchd-teagaisg a thighinn dìreach bho bhith a 'dèanamh coimeas eadar diofar sheòrsaichean de dh'oileanaich. Tha na h-eadar-dhealachaidhean neo-iongantach seo eadar oileanaich air an ainmeachadh mar dhuilgheadasan , agus, san fharsaingeachd, bidh an comas a bhith ann an cunnart a bhith a 'briseadh air comas luchd-rannsachaidh ceistean adhbharachaidh a fhreagairt le bhith a' coimhead airson pàtrain anns an dàta a th 'ann mar-thà.

Is e aon fhuasgladh don duilgheadas a tha ann an cunnart a bhith a 'feuchainn ri coimeas cothromach a dhèanamh le bhith ag atharrachadh airson eadar-dhealachaidhean faicsinneach eadar buidhnean. Mar eisimpleir, is dòcha gum bi e comasach dhut dàta cìse seilbh a luchdachadh sìos bho ghrunn làraich-lìn an riaghaltais. An uairsin, dh'fhaodadh tu coimeas a dhèanamh eadar coileanadh nan oileanach ann an sgoiltean far a bheil prìsean dachaigh coltach, ach tha tuarastalan luchd-teagaisg eadar-dhealaichte, agus dh 'fhaodadh gum bi oileanaich ag ionnsachadh barrachd ann an sgoiltean le pàigheadh ​​nas àirde de luchd-teagaisg. Ach tha mòran de dhuilgheadasan ann fhathast. Is dòcha gu bheil pàrantan nan oileanach sin eadar-dhealaichte anns an ìre foghlaim aca. No dh'fhaoidte gu bheil na sgoiltean diofraichte nan dlùth-cheangal ri leabharlannan poblach. No dh'fhaoidte gu bheil pàigheadh ​​nas àirde aig na sgoiltean le pàigheadh ​​luchd-teagaisg nas àirde airson prìomh-phrionnsabalan, agus tha a 'phàigheadh ​​phrìobhaideach, chan e pàigheadh ​​luchd-teagaisg, na tha a' meudachadh ionnsachadh nan oileanach. Dh'fhaodadh tu feuchainn ri na h-adhbharan seo a thomhas agus atharrachadh cuideachd, ach gu h-àraidh tha an liosta de dhuilgheadasan comasach air a bhith gun chrìoch. Ann am mòran shuidheachaidhean, chan urrainn dhut dìreach tomhas agus atharrachadh airson na h-adhbharan a dh'fhaodadh a bhith ann. Mar fhreagairt air an dùbhlan seo, tha luchd-rannsachaidh air grunn dhòighean a chruthachadh airson tuairmsean adhbharach a dhèanamh bho dàta neo-dheuchainneach-bhruidhinn mi cuid dhiubh ann an caibideil 2-ach, airson cuid de cheistean sònraichte, tha na dòighean sin cuingealaichte, agus tha deuchainnean a 'tabhann gealladh eile.

Bidh na deuchainnean a 'toirt comas do luchd-rannsachaidh gluasad nas fhaide na na co-eadar-theangachaidhean ann an dàta a tha a' tachairt gu nàdarra gus ceistean adhbhar-agus-èifeachd a fhreagairt gu earbsach. Anns an aois analog, bha deuchainnean gu math duilich gu logaigeach agus daor. A-nis, anns an aois dhidseatach, tha na cuibhreannan logigeach a 'dol air falbh mean air mhean. Chan e a-mhàin gu bheil e nas fhasa deuchainnean a dhèanamh mar an fheadhainn a rinneadh san àm a dh'fhalbh, tha e a-nis comasach air seòrsaichean de dheuchainnean ùra a ruith.

Anns na sgrìobh mi gu ruige seo tha mi beagan saorsa anns a 'chànan agam, ach tha e cudromach eadar-dhealachadh a dhèanamh eadar dà rud: deuchainnean agus deuchainnean fo smachd air thuaiream. Ann an deuchainn , bidh neach-rannsachaidh a 'dol an sàs san t-saoghal agus an uairsin a' tomhas toradh. Chuala mi an dòigh-obrach seo air a mhìneachadh mar "perturb and observe." Ann an deuchainnean a tha fo smachd air thuaiream, bidh neach-rannsachaidh a 'dol a-steach do chuid de dhaoine agus chan ann do dhaoine eile, agus tha an neach-rannsachaidh a' co-dhùnadh dè na daoine a gheibh an t-eadar-theachd tro thimcheall (me, a 'tarraing bonn). Tha deuchainnean le smachd air a 'chùis a' cruthachadh choimeasan cothromach eadar dà bhuidheann: fear a fhuair an eadar-theachd agus aon nach eil. Ann am faclan eile, tha deuchainnean le smachd air thuaiream mar fhuasgladh air na duilgheadasan a tha ann an cunnart. Ach tha deuchainnean Perturb-and-observ a 'toirt a-steach ach aon bhuidheann a fhuair an eadar-theachd, agus mar sin faodaidh na toraidhean luchd-rannsachaidh a thoirt gu co-dhùnadh ceàrr (mar a sheallas mi a dh'aithghearr). A dh'aindeoin nan eadar-dhealachaidhean cudromach eadar deuchainnean agus deuchainnean fo smachd air thuaiream, bidh luchd-rannsachaidh sòisealta tric a 'cleachdadh nan teirmean sin gu h-eadar-mhalairteach. Lean mi an co-chruinneachadh seo, ach, aig cuid de phuingean, bidh mi a 'briseadh a' chùmhnant gus cuideam a chur air luach deuchainnean fo smachd air thoraidhean thar deuchainnean gun rèiteachadh agus buidheann smachd.

Tha deuchainnean le smachd air a bhith air a dhearbhadh gu bhith nan dòigh chumhachdach airson ionnsachadh mun t-saoghal shòisealta, agus anns a 'chaibideil seo, nochdaidh mi dhut barrachd mu mar a chleachdas tu iad san rannsachadh agad. Ann an earrann 4.2, bidh mi a 'sealltainn an loidsig bunaiteach de dheuchainneachd le eisimpleir de dheuchainn air Wikipedia. An uairsin, ann an earrann 4.3, cuiridh mi cunntas air an eadar-dhealachadh eadar deuchainnean labhair agus deuchainnean raoin agus na h-eadar-dhealachaidhean eadar deuchainnean analog agus deuchainnean digiteach. A bharrachd, bidh mi a 'argamaid gum faod deuchainnean achaidh dhidseatach na feartan as fheàrr de dheuchainnean labaidh analog (smachd teann) agus deuchainnean raoin analogue (fìor-fhàs), uile aig sgèile nach robh comasach roimhe. An ath rud, ann an earrann 4.4, bheir mi cunntas air trì bun-bheachdan-èifeachdas, iomadachd buaidh a thaobh leigheis, agus measaidhean-a tha riatanach airson deuchainnean beairteach a dhealbh. Leis a 'chùl-fhiosrachadh sin, bheir mi cunntas air na malairt-malairt a tha an sàs anns an dà phrìomh ro-innleachd airson deuchainnean didseatach a dhèanamh: ga dhèanamh thu fhèin no a' com-pàirteachadh leis an cumhachdach. Mu dheireadh, co-dhùinidh mi le comhairle dealbhaidh mu dheidhinn mar as urrainn dhut brath a ghabhail air fìor chumhachd deuchainnean didseatach (earrann 4.6.1) agus cunntas a thoirt air cuid den uallach a thig leis a 'chumhachd sin (earrann 4.6.2).