4.1 Réamhrá

Sna cineálacha cur chuige atá clúdaithe go dtí seo sa iompar leabhar-breathnú (Caibidil 2) agus ag cur ceisteanna (Caibidil 3) -researchers sonraí faoi cad atá ag tarlú go nádúrtha ar fud an domhain a bhailiú. An cur chuige a chumhdaítear sa chaibidil-reáchtáil an turgnaimh-is difriúil go bunúsach. Nuair a reáchtáil taighdeoirí turgnaimh, siad idirghabháil córasach ar fud an domhain chun sonraí atá oiriúnach do cheisteanna faoi chaidrimh deara-agus-éifeacht ag freagairt a chruthú.

Cause-agus-éifeacht ceisteanna an-choitianta i dtaighde sóisialta, agus folaíonn sé samplaí ceisteanna ar nós An bhfuil méadú múinteoirí tuarastail a mhéadú na mac léinn foghlama? Cad é an éifeacht íosphá ar rátaí fostaíochta? Conas a chine iarratasóir ar phost a bhfeidhm a seans ag fáil post? Chomh maith leis na ceisteanna go sainráite cúiseach a lua, uaireanta faoi deara-agus-éifeacht ceisteanna intuigthe i gceisteanna níos ginearálta i dtaobh uasmhéadú roinnt méadrach feidhmíochta. Mar shampla, tá an cheist "Cad cnaipe dath síntiúis uasmhéadú ar an suíomh gréasáin shuíomh NGO?" I ndáiríre go leor de na ceisteanna maidir leis an éifeacht na dathanna cnaipe éagsúla ar thabhartais.

Is bealach amháin chun cúis-agus-éifeacht ceisteanna a fhreagairt a chuardach le haghaidh patrúin i sonraí atá ann cheana. Mar shampla, ag baint úsáide sonraí ó na mílte scoileanna, d'fhéadfá a ríomh go bhfuil níos mó i scoileanna a chuireann tuarastail arda múinteoir a fhoghlaim daltaí. Ach, a dhéanann an comhghaol léiríonn a chur faoi deara tuarastail níos airde daltaí níos mó a fhoghlaim? Ar ndóigh, nach. D'fhéadfadh scoileanna ina thuilleann níos mó múinteoirí a bheith difriúil i go leor bealaí. Mar shampla, d'fhéadfadh daltaí i scoileanna a bhfuil tuarastail arda mhúinteoir ó theaghlaigh níos saibhre. Dá bhrí sin, cad is cuma éifeacht na múinteoirí a d'fhéadfadh teacht díreach as i gcomparáid cineálacha éagsúla na mac léinn. Na difríochtaí unmeasured idir daltaí Tugtar inbhréagnú, agus go ginearálta, wreaks an fhéidearthacht inbhréagnú havoc ar chumas taighdeoirí a chur faoi deara-agus-éifeacht ceisteanna a fhreagairt trí lorg patrúin i sonraí atá ann cheana.

Is é ceann réiteach ar an bhfadhb inbhréagnú chun iarracht a dhéanamh comparáidí cothrom leasú trí do dhifríochtaí inbhraite idir na grúpaí. Mar shampla, d'fhéadfá a bheith in ann sonraí cánach maoine a íoslódáil ó roinnt suíomh gréasáin rialtais. Ansin, d'fhéadfaí tú a feidhmíocht na ndaltaí i scoileanna ina bhfuil praghsanna sa bhaile cosúil leis sin ach tá tuarastail mhúinteoirí éagsúla a chur i gcomparáid, agus a d'fhéadfadh tú a fháil fós go bhfuil níos mó i scoileanna a bhfuil pá múinteoir níos airde a fhoghlaim daltaí. Ach, tá go leor fós inbhréagnú féideartha. B'fhéidir tuismitheoirí na mac léinn difriúil i n-leibhéal oideachais nó b'fhéidir difriúil na scoileanna ina cé chomh gar do leabharlanna poiblí nó b'fhéidir freisin na scoileanna le pá múinteora níos pá níos airde do phríomhoidí agus príomhoide a íoc, nach bhfuil pá múinteoir, i ndáiríre cad atá ag méadú foghlaim na mac léinn. D'fhéadfá triail a na fachtóirí eile a thomhas chomh maith, ach tá an liosta de na inbhréagnú féideartha bunúsach endless. I go leor cásanna, ní féidir leat a thomhas go díreach agus a choigeartú do na inbhréagnú féideartha. Is féidir an cur chuige seo a ghlacadh ach amháin tú go dtí seo.

Tá réiteach níos fearr ar an bhfadhb inbhréagnú a reáchtáil turgnaimh. chumas Turgnaimh taighdeoirí dul thar na comhghaolta i a tharlaíonn go nádúrtha sonraí d'fhonn a fhreagairt go hiontaofa faoi deara-agus-éifeacht cheist. San aois aschur, bhí turgnaimh minic logistically deacair agus costasach. Anois, san aois dhigiteach, tá srianta lóistíochta fading chéile ar shiúl. Níl ach sé níos éasca a dhéanamh turgnaimh cosúil leis na taighdeoirí atá déanta san am atá caite, is féidir anois a reáchtáil cineálacha nua na turgnaimh.

I méid atá scríofa agam go dtí seo tá mé le beagán scaoilte i mo theanga, ach tá sé tábhachtach idirdhealú a dhéanamh idir dhá rud: turgnaimh agus turgnaimh rialaithe randamach. I dturgnamh idirghabháil taighdeoir ar fud an domhain agus ansin bearta toradh. Chuala mé an cur chuige seo síos mar "perturb agus a urramú." Tá an straitéis seo an-éifeachtach sna heolaíochtaí nádúrtha, ach sna heolaíochtaí leighis agus sóisialta, tá cur chuige eile go n-oibríonn níos fearr. I dturgnamh rialaithe randamach idirghabháil taighdeoir do roinnt daoine agus ní do dhaoine eile, agus, go criticiúil, go gcinneann an taighdeoir a fhaigheann daoine idirghabháil trí randomization (m.sh., flipping bonn). Cinntíonn an nós imeachta sin a chruthú randamaithe turgnaimh rialaithe comparáidí chóir idir dhá ghrúpa: ceann a thug an idirghabháil agus ceann nach bhfuil bhfuil faighte. I bhfocail eile, tá randamaithe turgnaimh rialaithe réiteach ar na fadhbanna a bhaineann inbhréagnú. In ainneoin na difríochtaí tábhachtacha idir turgnaimh agus turgnaimh rialaithe randamach, taighdeoirí sóisialta a úsáid go minic ar na téarmaí hidirmhalartaithe. Feicfidh mé a leanúint an coinbhinsiún seo, ach, ag pointí áirithe, beidh mé briseadh an coinbhinsiún a leagann béim ar luach turgnaimh rialaithe randamach thar turgnaimh gan randomization agus grúpa a rialú.

Randamaithe turgnaimh rialaithe a chruthú a bheith ar bhealach cumhachtach chun foghlaim faoin domhan sóisialta, agus sa chaibidil seo, beidh mé ag múineadh tú níos mó faoi conas iad a úsáid i do chuid taighde. I Roinn 4.2, beidh mé léiríonn an loighic bhunúsach de turgnamh le sampla de thurgnamh ar Vicipéid. Ansin, i Roinn 4.3, beidh mé cur síos a dhéanamh ar an difríocht idir turgnaimh saotharlainne agus turgnaimh allamuigh agus na difríochtaí idir turgnaimh aschur agus turgnaimh digiteacha. Thairis sin, beidh mé a mhaíomh gur féidir le turgnaimh réimse digiteach thairiscint na gnéithe is fearr de turgnaimh saotharlainne aschur (rialú docht) agus turgnaimh réimse aschur (realism), gach ar scála nach raibh indéanta roimhe seo. Next, i gCuid 4.4, beidh mé cur síos ar thrí choincheapa-bailíocht, ilchineálacht na n-éifeachtaí cóireála, agus meicníochtaí-atá ríthábhachtach do dhearadh turgnaimh saibhir. Leis an chúlra sin, beidh mé cur síos ar an trádáil-dícheangail a bhfuil baint acu leis an dá príomhstraitéisí haghaidh turgnamh digiteach sheoladh: a dhéanamh duit féin (Alt 4.5.1) nó comhpháirtíocht leis an cumhachtach (Alt 4.5.2). Mar fhocal scoir, beidh mé a thabhairt i gcrích le roinnt comhairle dearadh faoi conas is féidir leat leas a bhaint as an chumhacht fíor na turgnaimh digiteach (Alt 4.6.1) agus déan cur síos ar roinnt freagrachta a thagann leis an chumhacht sin (Alt 4.6.2). Beidh an chaibidil a chur i láthair ar a laghad de nodaireacht matamaitice agus teanga fhoirmiúil; Ba chóir do léitheoirí spéis leo cur chuige níos foirmiúla, matamaitice turgnaimh léamh freisin Aguisín Theicniúil ag deireadh na caibidle.