1.5 Liburu honen eskema
Liburu honek lau ikerketa-proiektu zabalen bidez aurrera egiten du: portaera behatzea, galderak egitea, esperimentuak martxan jartzea eta lankidetza masiboa sortzea. Ikuspegi horietako bakoitzak ikertzaileen eta parte-hartzaileen arteko harremana eskatzen du, eta bakoitzak gauza ezberdinak ikasten gaitu. Hau da, jendeak galdetzen badizkigunez, ezin dugu ikasi jarrera hori bakarrik ikasi ez duguna. Era berean, esperimentuak burutzen baditugu, portaera behatuz eta galderak egiteak ezinezkoak izan ditzake. Azkenean, parte-hartzaileekin elkarlanean aritzen garenez, ezin ditugu ikasi gauzak ikertzera behatuz, galderak eginez edo esperimentutan matrikulatuz. Lau planteamendu hauek guztiak 50 urte daramatzate modu batean, eta ziur nago oraindik ere 50 urte daramatzatela oraindik ere. Kapitulu bakoitza planteamendu bakoitzari eskaini ondoren, ikuspegi horrekin planteatutako gai etikoak barne, etikaren kapitulu osoa eskainiko dut. Aurreproiektuan azaldu bezala, kapituluen testu nagusia ahalik eta garbi mantenduko dut, eta kapitulu bakoitzean "Zer irakurri hurrengo" izeneko atal batekin bukatuko da, informazio bibliografiko garrantzitsuak eta erakusleak informazio xeheagoa izateko. material.
Aurrerantz begira, 2. kapituluan ("Behaketa-portaera"), zer eta nola ikertzaileek ikasitako pertsonen portaera behatzen ikas dezaket. Hain zuzen ere, enpresek eta gobernuek sortutako datu-iturri handiak egingo ditut arreta. Iturburu zehatz baten xehetasunak urruntzeaz gain, datu-iturri handien 10 ezaugarri komunak deskribatuko ditut eta ikertzaileek nola egin dezaketen datu-iturri horiek nola erabili ikertzeko. Ondoren, hiru ikerketa-estrategiak ilustratzen ditut, datu-iturri handietatik arrakastaz ikasi ahal izateko.
3. kapituluan ("Galderarik egin"), ikertzaileek ikasitako datuak lehengo datu handiak gainditzen ikasten hasiko naiz. Bereziki, jendeari galderak egiteaz gain, ikertzaileek portaera errespetatuz ikas dezaketen gauzak ikasten ditut. Adin digitalak sortutako aukerak antolatzeko, inkesta orokorreko erroreen esparru tradizionala berrikusiko dut. Ondoren, erakutsiko diot nola adin digitalak laginketaren eta elkarrizketarako ikuspegi berriak ahalbidetzen ditu. Azkenean, inkesta datuak eta datu-iturri handiak konbinatzeko bi estrategia deskribatuko ditut.
4. kapituluan ("Esperimentuak exekutatzea"), Ikertzaileek zer egin dezaketen jakitea ahalbidetuko dut, behaketa-jokorik haratago joan eta galdeketen galderari erantzuteko. Bereziki, nola azaltzen diren ikertzaileek munduan modu zehatzean parte hartzen duten ausazko kontrolatutako esperimentuak nola azaltzen dituzten azaltzen dut. Ikertzaileek kausazko harremanei buruz ikasten dute. Iraganean egin genituen esperimentuak konparatu egingo ditut orain. Atzeko plano horrekin, esperimentu digitalak egiteko estrategia nagusietan parte hartzen duten konpromisoak deskribatuko ditut. Azkenean, esperimentu digitalen ahalmena nola aprobetxatu dezaketen aholku batzuei buruzko aholku batzuk egingo ditut, eta botere horrekin lotutako erantzukizun batzuk deskribatuko ditut.
5. kapituluan ("Lankidetza masiboa sortzea"), ikertzaileek nola egin dezaketen lankidetza masiboa sortuko dut, hala nola, crowdsourcing eta herritarren zientzia, ikerketa soziala egiteko. Mundu mailako lankidetza proiektu arrakastatsuak deskribatuz eta funtsezko antolatzaileen printzipio batzuk eskainiz, bi gauza konbentzitu nahi ditut: lehenik eta behin, elkarlan kolektiboa gizarte ikerketarako aprobetxatu ahal izatea eta, bigarrenik, lankidetza masiboa erabiltzen duten ikertzaileek konpondu ahal izango dutela Aurretik zirudien ezinezko arazoak.
6. kapituluan ("Etika"), argudiatu dut ikertzaileek parte-hartzaileen boterea azkar handitzen dutela eta gaitasun horiek gure arauak, arauak eta legeak baino azkarrago aldatzen direla. Botere handiagoarekin eta potentzia hori nola erabili behar den jakiteko konbinazio horrek egoera onean dauden ikertzaile onak esaten ditu. Arazo horri aurre egiteko, argudiatu dut ikertzaileek printzipioan oinarritutako hurbilketa bat hartu behar dutela. Hau da, ikertzaileek beren ikerketak ebaluatu beharko lituzketen arauen bidez -eta emandako moduan hartuko dut- eta printzipio etiko orokorren bidez. Lau ikertzaileen erabakiak gidatu ditzaketen lau esparru etiko eta ezarritako printzipioak deskribatuko ditut. Azkenean, etorkizunean ikertzaileek aurre egingo dioten erronka etiko zehatz batzuk azalduko ditut eta etikarik gabeko esparru batean lan egiteko aholku praktikoak eskainiko ditut.
Azkenean, 7. kapituluan ("Etorkizuna"), liburuaren bidez sortutako gaiak berrikusiko ditut eta etorkizunean garrantzitsuak diren gaiei buruz espekulatzeko erabiliko dut.
Aro digitalean egindako ikerketa sozialak etorkizuneko gaitasun desberdinekin zer egin dugun konbinatu egingo du. Horrela, ikerketa soziala bi zientzialari eta datu zientifikoek osatuko dute. Talde bakoitzak zerbait ekartzen du, eta bakoitzak zerbait ikasten du.
